中学校・高等学校に無線LANを全面導入。1人1台貸与のiPad、学習支援ICTプラットフォーム「Classi」などで学習効果と意欲向上を実現

目黒日本大学中学校・高等学校は、「しなやかな強さを持った自立できる人間を育てる」という教育理念の下、社会で活躍できる生徒を育成しています。そんな同校がICT教育への取り組みを加速させたのは、2015年のことでした。その背景について、目黒日本大学中学校・高等学校 総務課 課長補佐の伊藤裕氏（以下、伊藤氏）は次のように語ります。
「生徒の学習効果と意欲の向上、そして将来的に社会でデジタルツールに触れる機会が増えることを鑑みると、授業へのタブレット端末導入は必要不可欠と考えました。そして、その基盤となる無線LAN環境の整備も同時に求められたのです。」

通信環境整備において、無線LAN環境は、LTE通信を補完する点でも重要な役割を果たします。生徒に貸与するiPadは、学校だけでなく家庭でも予習・復習などに活用するため、当初からLTEモデルの採用を予定していました。しかし、LTE通信だけでは、毎月の定額データ量を超えた場合にキャリアによる速度制限がかかり学習に支障をきたす可能性が出てきます。そこで、学校内では無線LAN環境を用いることで、データ量を気にせず、安心してiPadでの学習が行えるようになるのです。

「WAPM-1266R」の選定理由としては、安定した通信を提供する「干渉波自動回避機能」を搭載することや、1台のアクセスポイントで最大40台のタブレットが同時に動画再生可能な通信性能、そして学習用・公務用などネットワークをVLANで複数に分岐しているため各セグメントにSSIDとパスワードを複数設定するために必要な「マルチSSID機能」を搭載することなどが挙げられます。
1本のLANケーブルでデータ信号と電力供給が行える「PoE」（Power over Ethernet）と、ACアダプターによる受電の両方に対応しているのもポイントでした。「2012年当時、図書館の無線LANアクセスポイントをPoEで稼働させていて、時折ネットワークに接続できなくなる現象が発生したのです。いま思えばLANケーブルの老朽化によるものだったのかもしれませんが、そんな時でもPoEとACアダプターによる受電の両方に対応しているバッファローの無線LANアクセスポイントなら、ACアダプター給電への切り替えで復旧させることが可能でした。このような背景もあってバッファロー製品を選んでおり、今回はPoEとACアダプター受電両対応の『WAPM-1266R』を採用しました。」と伊藤氏は語ります。

「WAPM-1266R」は、2つの有線LAN端子を備えています。各教室にはネットワーク対応のプロジェクターが設置されていますが、2つの有線LAN端子を持つ「WAPM-1266R」なら一方のLAN端子からプロジェクターへ接続できるスイッチングハブの役割も担います。そのため、個別にLANケーブルを敷設する必要がなくなり施工コストを抑えられます。

こうして同校では2017年度から2018年度にかけて、段階的にiPadの1人1台貸与と無線LAN環境の整備を実施。現在は中学校と高等学校の校内に88台の無線LANアクセスポイントを設置し、全校生徒と教職員を含めて全体で1,000台以上ものタブレットPCやiPadを、安定して接続できる環境が整いました。ネットワークは、VLANで生徒が使う授業用および、個人情報や学籍などの校務用に細分化。学内のサーバルームにネットワーク管理ソフトウェア「WLS-ADT」を導入し、一括管理しています。
　これにより、日頃の授業でも電子黒板やiPadが積極的に活用され、生徒が授業中に手書き入力した内容から、生徒ごとの学習記録や授業記録などまでサーバ上に集計できるようになりました。例えば、英語の小テストを実施しようという時には、生徒のiPadへの問題の一斉配信から答案の回収までを「Classi」でまとめて行えます。
　『学生目線での最適なプロモーション動画作成』『新製品のコンセプト立案』など、参画する一般企業から出題される課題に対してグループ単位で発表を行う「プレゼンテーション学習」にもiPadが活用されています。グループディスカッションを重ねながらアクティブ・ラーニングツール「Classi NOTE」でスライドを作成、発表の場として校内大会を開催するなど、この取り組みは生徒のプレゼンテーション能力向上だけでなく、デジタルツールの扱い方の習得にも役立っています。

取材後記

目黒日本大学中学校・高等学校が掲げる教育理念「しなやかな強さを持った自立できる人間を育てる」には、自分なりの価値観を持ちつつも、他者の価値観を尊重できる、「信念」と「思いやり」の両立という想いが込められています。今回の取材で、iPadが必須でない授業でも自主的に活用している生徒や、生き生きとプレゼンテーションする生徒たちの姿を見て、こうした想いがICT教育を通じて生徒たちにより強く伝わっているように感じました。